Φύλλα εργασίας (που θα δοθούν σε μαθητές και μαθήτριες)

1η διδακτική ώρα (45’):

1ο Φύλλο εργασίας για τις δυο ομάδες (Αντιγόνη) στιχ 21-38

1. Αφού διαβάσετε και εντοπίσετε τις βασικές λέξεις-κλειδιά του αποσπάσματος 21-38, αξιοποιήστε τα γλωσσικά στοιχεία του βιβλίου σας και μεταβείτε στην ηλεκτρονική διεύθυνση της Πύλης για την Ελληνική γλώσσα: https://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/anthology/content.html?t=559&m=1. Μελετήστε τις παράλληλες μεταφράσεις Γρυπάρη και Μπαζάκου στην «Εμφάνιση Μετάφρασης» και συνθέσετε την προσωπική σας μετάφραση. Καταγράψτε τη μετάφραση  σε ένα αρχείο word. Αξιοποιώντας τους συμφραστικούς πίνακες λέξεων στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα: https://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/concordance/index.html  να διερευνήσετε αν οι λέξεις:«ἀγαθός»  και  «εὐγενής» έχουν διατηρήσει τη σημασία τους μέχρι σήμερα ή αν έχουν αποκτήσει διαφορετική σημασία.

 Επιλέξτε έναν εκπρόσωπο από την ομάδα, ο οποίος θα διαβάσει τη μετάφραση στην ολομέλεια και τα συμπεράσματα για τη σημασιολογική εξέλιξη των δύο λέξεων (20΄)

2. Καταγράψτε διαγραμματικά την ανακοίνωση του διατάγματος του Κρέοντα δια στόματος Αντιγόνης και χρωματίστε με κόκκινο τα σημεία που θεωρείτε ότι σχολιάζει και αξιολογεί τις διαταγές του σε ένα αρχείο word.Ορίστε έναν εκπρόσωπο για να παρουσιάσει στην ολομέλεια το διάγραμμα με τη διαταγή του Κρέοντα και έναν άλλο για τα σχόλια της Αντιγόνης. (15’)
3. Στον συνεργατικό πίνακα ανακοινώσεων https://padlet.com/wall  αναρτήστε τη μετάφραση και το διάγραμμα καθώς και τις σκέψεις σας ή τα συναισθήματά σας για τις συνέπειες που θα έχει στο μέλλον η στάση της Αντιγόνης (5΄)

2ο Φύλλο εργασίας για τις δυο ομάδες (Ισμήνη) στιχ 49-68

1. Αφού διαβάσετε και εντοπίσετε τις βασικές λέξεις-κλειδιά του αποσπάσματος 49-68, αξιοποιήστε τα γλωσσικά στοιχεία του βιβλίου σας και μεταβείτε στην ηλεκτρονική διεύθυνση της Πύλης για την Ελληνική γλώσσα: https://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/anthology/content.html?t=559&m=1 .     Μελετήστε τις παράλληλες μεταφράσεις Γρυπάρη και Μπαζάκου στην «Εμφάνιση Μετάφρασης» και συνθέσετε την προσωπική σας μετάφραση. Καταγράψτε τη μετάφραση  σε ένα αρχείο word. Αξιοποιώντας τους συμφραστικούς πίνακες λέξεων στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα: https://www.greek-language.gr/greekLang/ancient_greek/tools/corpora/concordance/index.html  να διερευνήσετε αν οι λέξεις: «τυράννων»  και  «βιάζομαι» έχουν διατηρήσει τη σημασία τους μέχρι σήμερα ή αν έχουν αποκτήσει διαφορετική σημασία. Επιλέξτε έναν εκπρόσωπο από την ομάδα, ο οποίος θα διαβάσει τη μετάφραση στην ολομέλεια και τα συμπεράσματα για τη σημασιολογική εξέλιξη των δύο λέξεων (20΄)
2. Καταγράψτε διαγραμματικά τα επιχειρήματα της Ισμήνης με τα οποία απορρίπτει την πρόταση της Αντιγόνης για συνεργασία. Χρωματίστε με κόκκινο τα επιχειρήματα που χρησιμοποιεί αναφερόμενη στο παρελθόν και με πράσινο τα επιχειρήματα που χρησιμοποιεί αναφερόμενη στο παρόν-μέλλον. Ορίστε έναν εκπρόσωπο για να παρουσιάσει τα επιχειρήματα με το κόκκινο χρώμα και έναν εκπρόσωπο για τα επιχειρήματα με το πράσινο χρώμα. (15’)
3. Στον συνεργατικό πίνακα ανακοινώσεων https://padlet.com/wall   αναρτήστε τη μετάφραση και το διάγραμμα καθώς και τις σκέψεις σας ή τα συναισθήματά σας  για την ενδεχόμενη αντίδραση της Αντιγόνης στα λεγόμενα της Ισμήνης και για το κλίμα που αναπόφευκτα θα δημιουργηθεί ανάμεσά τους (5΄)

2^η διδακτική ώρα(45’)

1ο Φύλλο εργασίας για τις δυο ομάδες (Αντιγόνη) στιχ 21-38

1. Εντοπίστε στους στίχους 21-38: α)τρεις γλωσσικούς τύπους ή αισθητικά/υφολογικά στοιχεία που τονίζουν τις απαγορεύσεις για το θέμα της ταφής του Πολυνείκη και β) τρεις γλωσσικούς τύπους ή αισθητικά/υφολογικά στοιχεία που φανερώνουν την έντονη αγανάκτηση της Αντιγόνης και εξετάστε τον λειτουργικό τους ρόλο. Καταγράψτε τα  σε ένα αρχείο word. Ορίστε έναν εκπρόσωπο  για να παρουσιάσει τους γλωσσικούς τύπους στην ολομέλεια και να εξηγήσει τι φανερώνει η χρήση του κάθε τύπου για την Αντιγόνη. (15’)
2. Υποθέστε πως είστε ο Κρέων. Διατυπώστε σε μορφή διαγγέλματος προς τους πολίτες της Θήβας την απόφασή σας που αφορά τα νεκρά αδέλφια Ετεοκλή-Πολυνείκη. Καταγράψτε το διάγγελμα σε ένα αρχείο word. Ορίστε έναν εκπρόσωπο για να παρουσιάσει το διάγγελμα στην ολομέλεια. (15’)

2ο Φύλλο εργασίας για τις δυο ομάδες (Ισμήνη) στιχ 49-68

1. Εντοπίστε στους στίχους 49-68 τρεις χρονικές βαθμίδες που χρησιμοποιεί η Ισμήνη και σχολιάστε τη λειτουργία αυτής της επιλογής καθώς και την επιλογή των ρημάτων «φρόνησον» και «σκόπει», λαμβάνοντας υπόψη τα συναισθήματα και τις προθέσεις της.  Καταγράψτε τα  σε ένα αρχείο word. Ορίστε έναν εκπρόσωπο  για να παρουσιάσει τις εκφραστικές επιλογές και τον λειτουργικό τους ρόλο στην ολομέλεια (15’)
2. Υποθέστε πως είστε δημοσιογράφοι στην εφημερίδα «Τα Θηβαϊκά νέα». Γράψτε ένα άρθρο 200 λέξεων το οποίο θα έχει ως τίτλο: «τὸ γὰρ
   περισσὰ πράσσειν οὐκ ἔχει νοῦν οὐδένα». Καταγράψτε το σε ένα αρχείο word. Ορίστε έναν εκπρόσωπο για να παρουσιάσει το άρθρο στην ολομέλεια. (15΄)

ΚΟΙΝΟ ΦΥΛΛΟ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ (10’)

1.Ποιος είπε τι: Σημειώστε δίπλα σε κάθε φράση το όνομα της  ηρωίδας που την εκφώνησε

                 Φράσεις                                                                                                                    Ποιος

2.Μεταβείτε στην διεύθυνση https://www.theteachertoolkit.com/  και επιλέξτε το εργαλείο (tool) 3-2-1 και γράψτε:

• 3 πράγματα που έμαθα
• 2 πράγματα που βρήκα ενδιαφέροντα
• 1 ερώτηση-απορία που συνεχίζω να έχω ακόμη